Het idee van Polimodal wordt gebruikt in Argentinië om een te noemen educatieve cyclus dat was van kracht tot 2011 in verschillende regio's van de land . Het polymodale verlengd met drie jaar en was onderdeel van de middelbare school , zonder dat je cursus verplicht is.
Om toegang te krijgen tot het polymodale, moest de student de cyclus van voltooien Algemeen basisonderwijs (EGB) , gelijk aan de primair in andere districten. Nadat hij de polymodal had voltooid, kon de student doorgaan met de zijne opleiding tertiair of universiteit .
Het polymodale ontstond in 1993 , toen het gesprek werd geïmplementeerd Federale onderwijswetgeving . ik zei: cyclus werd vervangen in 2006 , hoewel de geldigheid ervan nog enkele jaren werd gehandhaafd totdat de verschillende nesten van studenten die het hadden geïnitieerd, het konden voltooien.
Op het polymodale systeem is het, naast al het bovenstaande, de moeite waard om de volgende interessante informatie te kennen:
-Het was bedoeld voor studenten tussen de 15 en 17 jaar oud.
- De duur was, zoals gezegd, 3 jaar waarin de totale uurlast tussen 40% en 50% lag.
-Ik kwam om te ontwikkelen wat de gemeenschappelijke inhoud van de E.G.B was, maar op een veel diepere manier.
-In het bijzonder hadden de studenten te maken met taal, wiskunde, sociale wetenschappen, geesteswetenschappen, artistieke en communicatietalen, lichamelijke opvoeding, vreemde talen, natuurwetenschappen, ethische en burgeropleiding en technologie.
De belangrijkste innovatie van de polymodal was om het onderscheid tussen basisonderwijs (zeven jaar lang) en voortgezet onderwijs (vijf jaar) te wijzigen, om een verplichte negen jaar GBS en de polymodal (niet verplicht ) van drie jaar. De polimodal overwoog ook verschillende oriëntaties volgens het belang van de student .
Veel Argentijnse opvoeders presenteerden kritiek op het polimodale systeem sinds de oprichting ervan, en zorgden ervoor dat het de onderwijs eenvoudiger, maar dat stond niet toe dat specifieke en noodzakelijke disciplines werden opgenomen voor de toekomstige integratie van studenten op de arbeidsmarkt.
In het bijzonder waren er veel stemmen tegen hen die naar voren kwamen met betrekking tot de implementatie en ontwikkeling van het polymodale. Onder al degenen die werden opgemerkt, gedurende het hele bestaan, vallen echter met name het volgende op:
- Het was een vooringenomen opleiding en niet algemeen.
-Het was niet handig om de student voor te bereiden om volledig in te gaan op wat de arbeidsmarkt zou kunnen zijn.
- Op dezelfde manier werd hem in het gezicht gegooid dat hij de studenten ook niet de nodige opleiding gaf om te kunnen trainen om hogere studies aan de universiteit te kunnen doen.
-Het gaf geen alternatief voor jongeren die niet wilden blijven studeren of die in dit opzicht ernstige moeilijkheden vertoonden. Dat wil zeggen dat er geen rekening is gehouden met het bestaan van alternatieve voorstellen, zoals bijvoorbeeld openbare scholen.
- Het had volgens sommige tegenstanders geen echt coherente en nuttige structuur.
Het naast elkaar bestaan van het polimodale met het traditionele onderwijssysteem (primair / secundair) op nationaal niveau, daarentegen, veroorzaakte verwarring en verschillende complicaties. Ten slotte was de afschaffing van deze educatieve cyclus goed ontvangen door het grootste deel van de educatieve gemeenschap.
