de educatieve planning is verantwoordelijk voor het specificeren van de doelen, doelstellingen en doelen van de onderwijs . Dankzij dit soort planning , is het mogelijk om te definiëren wat te doen en met welke middelen en strategieën.
Educatieve planning omvat de interactie van verschillende dimensies. Vanuit sociaal oogpunt moet bijvoorbeeld worden bedacht dat de school deel uitmaken van een maatschappij en als zodanig zullen de veranderingen die je ervaart het overstijgen.
Volgens de technische dimensie moet bij onderwijsplanning rekening worden gehouden met het gebruik van technologie in de pedagogie terwijl het, wat zijn politieke dimensie betreft, moet voldoen aan bestaande regelgevingskaders.
Anderzijds wordt onderwijsplanning ontwikkeld in een reeks stappen. De eerste fase is de diagnose , waar onderwijsbehoeften, leeromstandigheden en externe factoren die van invloed zijn op het onderwijsproces zijn gekoppeld.
De volgende stap is de analyse van de aard van het probleem, wat een integraal begrip van de complexiteit van de educatieve realiteit inhoudt.
De planning gaat verder met de ontwerp en de evaluatie van de actie-opties. Wat de planning doet, is proberen te anticiperen op het resultaat van de overwogen mogelijkheden, om de meest geschikte te selecteren voor de verwezenlijking van de doelstellingen.
Zodra de te kiezen actie of acties is gekozen, is het tijd om implantatie , wat de implementatie van educatieve planning is. Eindelijk is het de beurt aan de evaluatie , waar saldi worden opgesteld om het succes van het proces en de resultaten ervan te analyseren.
Het belang van plannen bij het lesgeven
Het is belangrijk op te merken dat planning een van de fundamentele hulpmiddelen is bij de organisatie van het onderwijs, aangezien het de mogelijkheid biedt om het te vestigen te bereiken doelstellingen bij het toepassen van de activiteiten die zijn ontworpen voor de student (en). Het resultaat van een goede onderwijsplanning is een uitgebreide ontwikkeling en een effectieve verspreiding van functioneel leren, zodat elk kind zijn toekomstige leven tegemoet kan zien.
Om een correcte organisatie van het werk te maken, is het noodzakelijk om tijd aan te besteden student begrip, wat zijn hun kwaliteiten, hoe gaan ze om met onderwijs, welke activiteiten kunnen een positieve leerprestatie bevorderen, etc.
Sommige leraren uit angst om spontaan of interessant te zijn als het gaat om het overbrengen van hun kennis, hebben de neiging hun toespraken in realtime te combineren, zonder aandacht te schenken aan het programma en vergeet de doelstellingen van elke klas te overwegen; op deze manier bieden ze een wanordelijke en gebrekkige opleiding die er alleen maar toe leidt dat studenten in de war raken en het essentiële niet begrijpen van het vak dat ze leren.
Als je bedenkt dat het doel van planning macht is beslis van tevoren de toekomst die u wilt bereikenOm een evenwichtig en georganiseerd onderwijs in praktijk te brengen, kunnen we zeggen dat een leraar die zich niet organiseert op basis van een planning, een uiterst ineffectieve opleiding zal aanbieden, die meer vragen dan antwoorden zal zaaien bij de studenten.
Om in de praktijk te brengen, wordt onderwijsplanning geholpen door de didactiek; dat wil zeggen, van de set technieken die in het onderwijs worden gebruikt (gebaseerd op een reeks principes en procedures die in elke discipline van toepassing zijn). Deze tak van pedagogiek houdt zich niet alleen bezig met het analyseren van wat er wordt onderwezen, en, meer in het bijzonder, hoe het zal worden onderwezen.
De aanwezigheid van didactiek in de onderwijsplanning is van fundamenteel belang omdat dit helpt te begrijpen de inhoud die wordt aangeboden, is net zo belangrijk als het medium waarin deze wordt geleverd; studenten en de omgeving waarin hun leven wordt ontwikkeld, zowel fysiek als emotioneel, cultureel en sociaal worden geanalyseerd. Dankzij de didactiek kan de leraar zijn werk goed uitvoeren en dat krijgen leren efficiënt zijn.
